RPP K-13 KELAS 1,TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU ,Revisi 2017 Pembelajaran 1 2 3 4 5 6
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
REVISI
2017
|
Berikut Ini kami berikan contoh RPP yang bisa diunduh pada Link yang ada pada halaman berikut:
Satuan Pendidikan : SDN
.............
Kelas / Semester :
I (Satu) / 1
Tema 1 :
Diriku
Sub Tema 2 : Tubuhku
Pembelajaran : 1
AlokasiWaktu : 1 x Pertemuan
(6 x 35 menit)
2.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 2 DI SINI
3.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 3 DI SINI
4.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 4 DI SINI
5.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 5 DI SINI
6.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 6 DI SINI
3.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 3 DI SINI
4.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 4 DI SINI
5.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 5 DI SINI
6.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 6 DI SINI
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI
DASAR (KD)& INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Mengenal kosa kata tentanganggota tubuh dan pancaindera
serta perawatannyamelalui teks pendek (berupagambar, tulisan, slogansederhana,
dan atau syairlagu)
4.4 Menjelaskan dengan kosakatan yang tepat tentanganggota
tubuh dan pancaindera serta perawatannya(berupa gambar dan tulisan)dalam bahasa
Indonesia lisandan tulisan.
Indikator:
3.4.1 Menjodohkan gambar dankata anggota tubuh dengantepat
4.4.1 Menggunakan kosa katatentang anggota tubuhdengan tepat
dalam bahasalisan atau tulisan
SBDP
Kompetensi Dasar (KD) :
3.3 Memahami gerak anggotatubuh melalui tari
Indikator:
3.3.1 Mengidentifikasi gerakanggota tubuh (kepala,badan,
tangan, dan kaki)dalam suatu tarian
PKN
Kompetensi Dasar (KD) :
1.1 Menerima keberagamankarakteristik individu dalamkehidupan
beragama, sukubangsa, ciri-ciri fisik, psikis,dan hobi sebagai anugerahTuhan
Yang Maha Esa dilingkungan rumah dansekolah
1.2 Menghargai kebersamaandalam keberagaman sebagaianugerah
Tuhan Tuhan YangMaha Esa di lingkunganrumah dan sekolah
2.2 Menunjukkan perilakupatuh pada tata tertibdan aturan yang
berlakudalam kehidupan sehariharidi rumah sekolah danmasyarakat sekitar
3.2 Memahami aturan yangberlaku dalam kehidupansehari-hari di
rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuaiaturan yang berlaku
dalamkehidupan sehari-hari dirumah
Indikator:
3.2.35 Menunjukkan hal-hal yangharus dilakukan
dalamhubungannya denganaturan menjaga kesehatantubuh di rumah
4.2.35 Memeragakan kegiatantentang menjaga kesehatantubuh di
rumah dalamhubungannya denganaturan saat makan di rumah
C. TUJUAN
PEMBELAJARAN
1. Melaluilagu, siswadapatmenunjukkanbagian-bagiantubuh.
2. Denganmenirukanucapan guru,
siswadapatmenyebutkanbacaannamabagian-bagiantubuh.
3. Melaluiragamgerak,
siswadapatmengidentifikasigerakanggotatubuh.
4. Setelahberdiskusidenganteman,
siswadapatmenunjukkanaturantentangmenjagakesehatantubuh di
rumahhubungannyadenganmakanmakanan yang sehat.
5. Denganberlatih, siswadapatmengenalikosa kata danmemasangkanbagian-bagiantubuhdengannamanya.
6. Denganbermainperan, siswadapatmenunjukkanaturansaatmakan
dirumah.
v
Karaktersiswa
yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
DeskripsiKegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
— Guru
mengajaksiswaberdoadanmembalassalam.(Religius)
— Guru menanyakankabarkepadasiswa.
“Bagaimanakeadaan kalian? Sehat?” “Apakahkalian
masihingatnamatemantemanbaru?”
— Guru
lalumenunjuksalahsatusiswadanmemintasiswatersebutuntukmengingat 3-5 namatemanbarusambilmenunjukteman
yang dimaksud. Kegiataninidilakukandua kali,
sekedarpengulanganuntukmengamatiapakahparasiswamasihingatnamatemanbarunya.
Bisajugametodebentukpengulanganmateridenganmenyanyikanlagu “SiapaNamamu?” (Integritas)
— Setelahkegiatanpengulangan, lalu
guru memulaipembelajarandenganbernyanyiSatu Nusa danSatuBangsa(Nasionalis)
|
10 menit
|
Inti
|
·
Dilanjutkan menyanyikan lagu “Dua mata saya”, siswa
menunjuk bagian-bagian tubuh sesuai dengan teks lagu.
·
Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-bagian tubuh
dan menempelnya di papan tulis.
·
Minta siswa mengamati gambar tubuh tersebut. Gambar tubuh
tersebut belum ada namanya. (Critical
Thinking and Problem Solving)
·
Guru lalu bertanya pada siswa apakah ada yang mengetahui
namanama bagian tubuh pada gambar yang ditempel di papan tulis. Guru
mengapresiasi jawaban siswa yang mau menjawab dengan meminta siswa tersebut
untuk menunjukkan bagian tubuh sesuai dengan jawabannya. (Communication)
·
Guru memancing siswa lain untuk aktif mengidentifikasi
nama-nama bagian tubuh. (Critical
Thinking and Problem Solving)
·
Guru meminta semua siswa untuk mengecek jawaban mereka.
Guru lalu mengambil kartu kata nama-nama anggota tubuh. (Communication)
·
Guru memperlihatkan salah satu kartu nama anggota tubuh
dan membacakannya. Minta salah satu siswa untuk menempelkan kartu nama
tersebut di dekat bagian tubuh sesuai dengan yang dimaksud. (Mandiri)
·
Guru memperlihatkan kartu yang lain, membacakannya, dan
meminta siswa yang lain untuk menempel kartu nama tersebut. Begitu seterusnya
sampai semua kartu nama anggota tubuh tertempel pada gambar. ( Collaboration)
·
Guru dan siswa mengecek bersama. Guru menunjuk salah satu
bagian tubuh dan menyebutkan namanya. Guru lalu membaca kartu nama anggota
tubuh yang tertempel di dekat anggota tubuh tersebut. Cocok atau tidak ya
antara nama anggota tubuh di kartu dengan anggota tubuh yang dimaksud. (Gotong-royong)
·
Jika ada kartu nama yang salah tempel, minta siswa lain
untuk membetulkannya.
·
Setelah semua kartu nama anggota tubuh sudah dicek, guru
lalu membacakan semua kartu nama anggota tubuh sambil menunjuk anggota tubuh
yang dimaksud. Siswa menirukan bacaan dari guru. (lihat buku siswa halaman
39) (Integritas)
·
Setelah siswa menirukan, guru dan siswa bersama-sama
membaca nyaring nama-nama bagian tubuh sambil guru menunjuk nama dananggota
tubuh yang dimaksud. (Communication)
·
Guru lalu bertanya kepada siswa, bagaimana ya caranya
supaya badan sehat. (siswa akan memberi banyak jawaban, salah satunya adalah
makan) (creativity and Innovation)
·
Guru bertanya kepada siswa, bagaimana sikap yang harus ia
tunjukkan di rumah saat hendak makan, sedang makan, dan selesai makan.
·
Untuk menjawab pertanyaan tersebut, guru meminta siswa
menggali informasi dari teman sebangku tentang aturan saat makan di rumah. (Critical Thinking and Problem Solving)
·
Siswa akan bertanya jawab, yaitu bagaimana sikap yang
harus ia tunjukkan di rumah saat hendak makan, sedang makan, dan selesai
makan. (Communication)
·
Guru lalu meminta siswa berpasangan dengan seorang teman
di sebelah kanannya (bisa juga dengan teman sebangku/semeja). Setiap pasangan
saling bertanya jawab/diskusi tentang aturan saat makan. Jenis pertanyaan
dipandu oleh guru, seperti: apakah tadi pagi sudah makan? Sebelum makan,
apakah ada yang harus kamu lakukan? Kalau makan di mana, di meja makan atau
boleh dimana saja? Kalau makan, apakah bersama-sama dengan anggota keluarga
atau sendiri-sendiri? Bagaimana sikap saat makan? Bagaimana sikap jika sudah
selesai makan? (Integritas)
·
Kemudian guru meminta perwakilan siswa untuk menunjukkan
tentang sikap saat makan di rumah.
·
Setelah selesai, guru minta siswa mengamati buku siswa
halaman 40. Apakah dari hasil diskusi tentang aturan sikap siswa saat hendak,
akan, dan setelah makan ada yang sesuai dengan gambar di buku siswa?
(Literasi)
·
Setelah itu guru merangkum semua jawaban siswa dan
menyampaikan informasi tentang aturan di rumah tentang makan. Secara umum
aturan pada saat makan adalah sebagai berikut:
»» Mencuci tangan sebelum makan
»» Berdoa sebelum makan
»» Makan sambil duduk(Critical
Thinking and Problem Solving)
·
Guru menanamkan kepada siswa untuk mengikuti aturan di
rumah saat makan.
·
Sebelum kegiatan ditutup, siswa dan guru bergerak bersama
dalam sebuah ragam gerak “Kepala pundak lutut kaki”. (lihat di buku siswa
pada halaman 41). (Critical Thinking
and Problem Solving)
·
Guru memberi contoh terlebih dulu, lalu siswa mengamati
dan kemudian mengikuti. Guru dan siswa bergerak sesuai dengan irama lagu
tersebut. Guru memberikan instruksi untuk gerak dasar sebelum siswa mengikuti
ragam gerak “Kepala pundak lutut kaki”. Instruksi gerak dasar tersebut
adalah:
»» Sikap berdiri, pandangan ke depan
»» Kedua tangan di pinggang
»» Kedua kaki dibuka, lutut ditekuk
»» Gerak kepala tengok kanan dan kiri
·
Awalnya bersama-sama. Lalu bergantian per 10 orang siswa
mengulangi gerakan tariannya.
·
Setelah menari, semua siswa mengerjakan latihan di buku
siswa halaman 42 dan 43. (Mandiri)
·
Di akhir kegiatan, guru mengulang kembali nama-nama
bagian tubuh.
|
35 Menit X 30 JP
|
Penutup
|
— Setelah selesai, guru bersama
siswa menyimpulkan bahwa semua siswa mempunyai nama lengkap dan panggilan.
Nama-nama mereka semuanya bagus. Adanya nama membuat kita menjadi saling
mengenal. (Integritas)
|
15 menit
|
E. SUMBER,
ALAT DAN
MEDIA PEMBELAJARAN
¡ Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
¡ Syairlagu “Dua Mata Saya”
Gambaranggotatubuhmanusia yang lengkap
No comments:
Post a Comment