RPP K-13 KELAS 5,TEMA Benda-Benda di Lingkungan Sekitar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN ......................................
Kelas / Semester : V / 1
Tema 1 : Benda-Benda di Lingkungan Sekitar
Sub Tema 1 : Wujud
Benda dan Cirinya
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x
Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI
(KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD) :
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali
informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan
manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
Indikator:
¡ Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan
pengaruh kegiatan manusia keseimbangan ekosistem yang diakibatkan oleh
kegiatan manusia
Kompetensi Dasar (KD) :
4.1 Mengamati,
mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,
kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator:
¡ Menyajikan hasil laporan dalam bentuk tabel mengenai perubahan
alam dan
Matematika
3.2 Memahami
berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat
mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan
dan pembagian
Indikator:
¡ Menyelesaikan soal latihan pecahan biasa, campuran,
desimal
Kompetensi Dasar (KD) :
4.1 Mengurai
sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai
kemungkinan jawaban
Indikator:
¡ Mengenal bentuk pecahan biasa
¡ Mengenal bentuk pecahan campuran
¡ Mengenal bentuk pecahan desimal
IPS
3.1 Memahami
aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antarruang
dan waktu serta keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan
dan budaya dalam lingkup nasionalI
Indikator:
¡ Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam
ruang di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional
Kompetensi Dasar (KD) :
4.1 Menyajikan
hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam
ruang, konektivitas antarruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari
sumber-sumber yang tersedia
Indikator:
¡ Menyusun laporan secara tertulis dalam bentuk tabel hasil
identifikasi tentang aktivitas dan perubahan kehidupan manusia.
BACA JUGA
C. TUJUAN
PEMBELAJARAN
¡ Dengan kegiatan mengamati gambar orang yang membuang sampah
ke sungai, siswa menemukan contoh perilaku manusia yang dapat menyebabkan
perubahan alam dengan benar dengan cermat dan teliti.
¡ Dengan kegiatan eksplorasi perubahan alam, siswa
mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang berdampak pada manusia dengan
cermat.
¡ Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa
dapat menemukan contoh–contoh perubahan wujud benda yang terdapat pada bacaan
dengan cermat dan teliti.
¡ Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa
menuliskan kosakata baku dan tidak baku beserta artinya dengan tepat dengan
cermat dan teliti.
¡ Dengan latihan penyelesaian soal tentang pecahan, siswa
dapat mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran, persen, dan
desimal dengan cermat, teliti, dan percaya diri.
D. MATERI
PEMBELAJARAN
¡ Membuat kerajinan ronce dengan mengikuti prosedur yang
benar.
¡ Melakukan percobaan dan pengamatan tentang perubahan bentuk
benda setelah mengalami pendinginan dan pembakaran
¡ Mengamati dan memprediksi peristiwa yang akan terjadi pada
lilin yang dibakar
¡ Menjelaskan kerusakan dan perubahan alam karena perilaku
manusia berdasarkan bacaan
E. PENDEKATAN
& METODE PEMBELAJARAN
¡
Pendekatan : Saintifik
¡
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
§ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
§ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
§ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.
§ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
|
15 menit
|
Inti
|
§ Siswa mengamati gambar yang menunjukkan contoh
perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan, yakni membuang sampah ke
sungai.
§ Siswa menjawab pertanyaan pada buku iswa berdasarkan
pengamatan gambar.
§ Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa
§ Siswa mengamati dan mengidentifikasi
perubahan-perubahan yang terjadi di alam yang memiliki dampak bagi kehidupan
manusia.
|
180 menit
|
§ Siswa membaca bacaan berjudul Aneh, Kenapa Bisa
Begitu?
§ Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta
membaca dalam hati.
§ Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut
dan meminta siswa lain menyimak.
|
||
§ Selesai membaca, siswa menuliskan pada tabel contoh
kosakata baku dan kosakata tidak baku yang terdapat pada bacaan.
§ Setelah membaca dan memahami kosakata-kosakata baku dan
tidak baku, siswa menuliskan informasi-informasi yang terdapat pada bacaan di
atas berkaitan dengan perubahan wujud benda
|
||
§ Siswa membentuk kelompok diskusi untuk mengamati dan
mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang terjadi di lingkungan sekitar
tempat tinggalnya.
|
||
§ Guru menjelaskan konsep pecahan melalui ilustrasi
pembagian roti dan buah jeruk .
§ Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan memberikan
tanggapan.
§ Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi bentuk pecahan campuran dan mengubah bentuk pecahan
campuran menjadi bentuk pecahan biasa.
§ Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan pecahan untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
|
||
§ Guru menjelaskan konsep persen.
§ Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan memberikan
tanggapan.
§ Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi bentuk pecahan persen dan mengubah bentuk pecahan
persen menjadi bentuk pecahan biasa.
§ Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan pecahan untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
|
||
§ Guru menjelaskan konsep bentuk pecahan desimal.
§ Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan
tanggapan.
§ Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah bentuk
pecahan desimal menjadi bentuk pecahan biasa dan mengubah bentuk pecahan
biasa menjadi bentuk pecahan desimal.
§ Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan pecahan untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
|
||
§ Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah
dipelajari, berkaitan dengan perubahan alam dan perubahan wujud benda
|
||
Penutup
|
§
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
§
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
§
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
§
Melakukan penilaian hasil belajar
§
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
|
15 menit
|
G. SUMBER
DAN MEDIA PEMBELAJARAN
¡ Buku Siswa Tema : Benda-Benda
di Lingkungan Sekitar Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2014).
¡ Buku, teks bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang
perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan
H. PENILAIAN
HASIL PEMBELAJARAN
a. Penilaian uji unjuk kerja
Kompetensi
yang dinilai:
·
Pengetahuan siswa tentang materi
gambar yang diamati
·
Keterampilan
siswa dalam mengamati
·
Kecermatan
dan ketelitian siswa dalam mengamati
Rubrik Menulis Berdasarkan
Pengamatan Gambar
Aspek
|
Baik
Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
Isi dan Pengetahuan:
Hasil yang ditulis
sesuai dengan kejadian atau peristiwa yang tampak pada gambar yang diamati
|
Keseluruhan jawaban yang
ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan benar mengelompokkan
jawaban
|
Keseluruhan jawaban yang
ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar
dalam mengelompokkan jawaban
|
Sebagian besar jawaban
yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar
dalam mengelompokkan jawaban
|
Hanya sebagian kecil
jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya
sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawaban
|
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar :
Bahasa Indonesia yang
baik dan benar digunakan dalam penulisan ringkasan
|
Bahasa Indonesia yang
baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan
penulisan
|
Bahasa Indonesia yang
baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan
|
Bahasa Indonesia yang
baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan
|
Bahasa Indonesia yang
baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan
|
SIkap:
Tulisan hasil pengamatan
dibuat dengan cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan
materi yang ditugaskan
|
Kecermatan,ketelitian
bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai
juga dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat
baik dan terpuji
|
Kecermatan,ketelitian
bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan
kualitas sikap yang sangat baik
|
Kecermatan,ketelitian
bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan
menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan
|
Kecermatan,ketelitian
bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan
kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki
|
Keterampilan Penulisan:
Tulisan hasil pengamatan
dibuat dengan benar, sistematis dan jelas, yang menunjukkan keterampilan
penulisan yang baik
|
Keseluruhan hasil
penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan
penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas
|
Keseluruhan hasil
penulisan penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan
keterampilan penulisan yang baik
|
Sebagian besar hasil
penulisan penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan
keterampilan penulisan yang terus berkembang
|
Hanya sebagian kecil
hasil penulisan penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar
menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan
|
b. Penilaian uji unjuk kerja
Kompetensi
yang dinilai:
·
Pengetahuan
siswa tentang konsep pecahan
·
Keterampilan
siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya untuk memecahkan masalah
·
Kercamatan
dan ketelitian siswa dalam menggunakan konsep pecahan untuk menyaksikan soal
pecahan
RUBRIK MENYELESAIKAN SOAL
LATIHAN PECAHAN
Aspek
|
Baik
Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
Melakukan seluruh
prosedur
|
Seluruh langkah
pengerjaan dilakukan
|
Sebagian besar langkah
pengerjaan dilakukan
|
Sebagian kecil langkah
pengerjaan dilakukan
|
Dikerjakan tanpa
memperhatikan prosedur pengerjaan
|
Jawaban lengkap sesuai
butir pertanyaan
|
Seluruh butir pertanyaan
diisi
|
Sebagian besar
pertanyaan diisi
|
Sebagian kecil
pertanyaan diisi
|
Sama sekali tidak diisi
|
Isi jawaban sesuai pertanyaan
|
Seluruh jawaban benar
sesuai pertanyaan
|
Sebagian besar awaban benar
sesuai pertanyaan
|
Sebagian Kecil jawaban
benar sesuai pertanyaan
|
Jawaban sama sekali
tidak sesuai dengan pertanyaan
|
Sikap
|
Percaya diri, mandiri,
rasa ingin tahu
|
Percaya diri, sesekali
meminta bantuan guru, rasa ingin tahu
|
Tidak percaya diri,
mengandalkan bimbingan guru
|
Menyontek
|
c. Penilaian uji unjuk kerja
Kompetensi
yang dinilai:
·
Pengetahuan
siswa terhadap perubahan alam
·
Keterampilan
siswa dalam mengumpulkan informasi dan menyaksikannya
·
Kecermatan
dan ketelitian dalam mengidentifikasi perubahan alam
Menyajikan laporan tertulis
dalam bentuk tabel hasil identifikasi perubahan alam
Aspek
|
Baik
Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
Isi dan Pengetahuan:
Isi tabel lengkap,
menunjukkan pengetahuan penulis yang baik atas materi yang disajikan
|
Tabel yang lengkap dan
infomatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi. Beberapa
gambar dan keterangan lain yang diberikan memberikan tambahan informasi
berguna bagi pembaca
|
Tabel yang lengkap dan
infomatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi.
|
Tabel yang lengkap dan
infomatif dan memudahkan pembaca memahami sebagian besar materi.
|
Tabel yang lengkap dan
infomatif dan memudahkan pembaca memahami beberapa bagian dari materi.
|
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar :
Bahasa Indonesia yang
baik dan benar digunakan dalam penulisan tabel
|
Bahasa Indonesia yang
baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat
dalam tabel
|
Bahasa Indonesia yang
baik dan benar digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam tabel
|
Bahasa Indonesia yang
baik dan benar digunakan dalam penulisan sebagian besar kalimat dalam tabel
|
Bahasa Indonesia yang
baik dan benar digunakan dalam penulisan beberapa bagian dari tabel
|
SIkap:
Tabel dibuat dengan mandiri,
cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi yang
ditugaskan
|
Tabel dibuat dengan
lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu,
dengan beberapa penambahan kreatifitas untuk menjelaskan materi
|
Keseluruhan tabel dibuat
dengan mandiri lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu
yang diberikan
|
Sebagian besar tabel
dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas
waktu yang diberikan
|
Hanya beberapa bagian
tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai
batas waktu yang diberikan
|
Keterampilan Penulisan:
Tabel dibuat dengan
benar, sistematis, dan menarik menunjukkan keterampilan pembuatan tabel yang
baik
|
Keseluruhan tabel yang
sangat menarik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan membuat tabel
yang tinggi dari pembuatnya
|
Keseluruhan tabel yang
menarik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan membuat tabel yang baik
dari pembuatnya
|
Sebagian besar tabel
yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan
membuat tabel yang terus berkembang dari pembuatnya
|
Bagian-bagian tabel yang
dibuat dengan menarik, jelas dan benar , menunjukkan ketrampilan membuat
tabel yang dapat terus ditingkatkan
|
Mengetahui
Kepala Sekolah,
I...........................,S.Pd
NIP:
|
Guru Kelas V
BASIRIN,S.Pd
|